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由人大脑的生理机制以及情绪和营养等种种客观和主观因素造成的，并不能看到哪个学生开了小差，不认真听讲就认定对方不上进，自甘落后，事实上这种情况是非常少的。作为教师，就应该能够在课堂上调动同学们的情绪，有张有驰，开始的时候，趁着同学们集中力比较高，多讲一些重难点问题，到了中后期，用一些有意思的事情和比较轻松的内容使同学们的情绪得到缓解。一味枯燥的讲课，这只能说明一个教师水平的平庸。年轻人总是自命不凡，陈老师自然不会例外。作为华东师范的优秀毕业生，他认为凭借自己多年的研究，绝对能够超过哪些经验丰富的老教师们以及自己的同期老师。

“这个问题只需要一个转化，就可以把原本复杂的题目变成一个简单明了的求解，”刘谦一边自信地说着，一边在黑板上写着。短短的几行，杨静怡的解法和他比起来就繁杂的多了。两相对比，高下立判。

“　很好，”没等刘谦完全解释，陈老师出声打断了他的话，“　不错，正如刘谦同学刚才所讲的，这道题不仅考到了我们刚学的函数知识，同时还考察我们是不是能将这些知识灵活的运用，……”

杨静怡在下面看着，心里不禁暗暗佩服，不愧是重点中学，能人那里都有，比自己的方法简单多了，自己为什么没有想到，看来这段知识还是掌握得不够好。

刘谦施施然地从讲台上下来，享受着别人投过来的目光。

坐在杨静怡后面的一个男同学嘀咕了一句，“　得意什么，又不是自己做出来，还不是问了别人”

“那是谁第一个想出来的？”　刚才的话引起了杨静怡的好奇，扭过头来小声问了一句。

那个男同学没有抬头，低声道“　谁第一个想出来的我不知道，不过我看到他问薛云楚了，就是这道题。”

杨静怡扭头看看那个安然坐在自己座位上的家伙，虽然不舒服，但心里还是服气的很，缺点再多的人也有他的优点，这个家伙也就这方面厉害。

陈老师对这个班的评价又