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宁夏最后这句补充成功将教室里的学生们逗得一阵发笑。

“老师，放心，学生绩效评价的时候我们会给你打满分的！”

“对对，必须全100！”

……

宁夏不忍告诉他们，实际上这样的绩效评价，学生总体的分数取平均数之后，也只占了老师绩效评价的10%而已。

“好，开始上课”，教室安静下来之后，宁夏才接将目光落在了课本上，道：“第五章讲生物制剂在多种领域的广泛使用。”

“先不看课本，大家可以说说这个‘多种领域’包括哪些吗？”

说到这里，宁夏的神情也变得认真起来。

“医疗。”有人第一个说出来。

“育种、生态环保、生产、再生……”

……

“看来大家知道的还蛮多的，有提前预习过？”

众人：“……”上一堂课老师讲过。

“生物制剂实际上是一个广义的名词，只要是通过生物工程研发出来的产品或者可导致目标对象产生生物反应的都可以称之为‘生物制剂’，并不只针对常规意义上的药剂，也包括固态、气态体，以及看不到的微量体。”

“因此，生物制剂的使用远不限于书本上提到的这些……”

宁夏说着，直接举出了好几个例子，听得下面的学生一脸精彩。

“老师”，有人举手：“按照宁老师你这个思路，是不是现代战争的军事攻击中也可以使用到生物药剂？”

宁夏看向对方：“我只能告诉你，实际并不允许。”

顿了顿，宁夏又继续说明：“根据国际公约，禁制在现代战场上使用生化武器，并且特别划分了会造成破坏的级别。”

“如果有一方用到了会怎么样？”有人追问。

闻言，宁夏淡淡一笑：“那就是你们政治老师要回答你们的问题了。”

“不过，‘生物制剂可用于军事战争领域’这个命题本身没有问题。”

宁夏这话，顿时引起了众人的兴趣，看着宁夏的神情之中满是好奇。

“虽然根据公约，不得将生物制剂用于攻击作战，但是我们可以将其用于提高自身军力水