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设置了N个，最后成功的浪费了时间还做不对答案。

陈天笙却并不在意这些。

其实这里的每个学生都经历了多年的数学课程学习，运算能力都是有的，只是一时半会儿忘记了罢了。他作为老师，不是要向学生们灌输自己的想法，而是要学着如何让学生们回忆起自己当初学的东西，然后引导他们的思维，慢慢的去解开考试的一些题目。

“很多时候，我们都喜欢列出一个精准的数据来做题，但实际上，我们只需要算一下首位数便可，甚至从题干选项上，就已经能排除一些答案，比如这道题……”

第二节课上完，卫鱼心里已经写满了佩服。

太……太厉害了。

陈天笙就像是一个高超的指挥者，完美的操作这整节课的节奏，让考生们随着他的讲解而渐渐掌握了许多原本不能掌握的知识。

从最让大家着迷的“猜题技巧”开始吊足胃口，然后才教一些估算方法，以“猜题”名义让大家选择。说白了，其实就是运用简单的数学知识排除错误选项，最差也能二选一。这么一来，猜答案的正确率可不就上去了？

而且每到一个做题的思维节点，陈天笙就能适当的提醒，帮助大家回忆学生时代学习过的知识，然而给大家一些空闲思考，再继续将自己的题。

经过两三个例题之后，大家已经能够很熟练的掌握一点运算技巧，并且在看见题目的时候下意识的用上了这种方法。

当然，只是课堂练习是完全不会的。

上课最麻烦的就是“老师课上说的全听懂了，回去一做题就完全不会了”，说到底，还是知识的巩固和复习问题。

因次，陈天笙也是要布置作业的。

但是陈天笙却说，他会在晚自习的时候陪大家一起做题。

题目是一百道数学题。

要是平时老师给大家课外还布置一百个题，同学们八成已经叫苦连天。但现在陈天笙提出一百个题的时候，大家还在鼓掌叫好。

卫鱼的心情颇有些微妙。

总感觉有种“被人卖了还要帮忙数钱”的意味。

“一百个好，直接就可以估算出自己的正确率了。我也不求百分之百对，有个百分之六十的正确率就很好了。”
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