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节日快乐”以后还愣了几秒，茫茫然说，“啊，今天是教师节啊。谢谢，你们坐吧，坐。”全然一副不在状态的样子。

上课铃声真正响了起来。

站在讲坛上的苏潼抿了抿嘴巴，双手背在身后显得有几分拘束，在铃声落下以后，清了清嗓子，喊了一声，“上课！”

“起立！”好像已经排演过一般，刘墨楠高声应道。

同学们应该也知道试讲肯定会来这一出，纷纷站了起来。

苏潼静了两秒，鞠躬道，“同学们好。”

“老师好——”李嘉图和全部同学一样，给这位新老师鞠了躬。

“请坐。”他说完，脸上浮现出一个看起来十分清淡的笑容。

李嘉图坐下以前，听到前排的女生小声和同桌议论道，“我靠，帅得犯规了。”

“我没复习。”她的同桌后悔万分地说。

☆、chapter4

让李嘉图十分意外的是，苏潼讲起课来，并不像是第一次站上讲坛。也许是在学校的时候就曾经进行过相关的学习，说不定还去什么地方讲过课，总之，苏潼不是李嘉图见到的第一个新老师，可他却是新老师中第一个一点也不紧张的。

苏潼是怎么避开那些容易冷场的节奏的呢？他所说的每一个知识点，前排都会有同学积极地做出回应，偶尔他抛出一两个问题，也不会出现全班安静的情况。要么是有学生主动举手回答，要么是他非常随意地点起其中一位同学来作答。

李嘉图注意到，他并没有主动叫起任何一个班主任提醒过的学生，又或者他把这个举动做得太轻描淡写，才显得没有一点刻意的成分。

从前李嘉图一次也没有在课堂上主动举过手，无论是初中还是小学，班级里都没有举手回答老师问题的风气，最常见的，是老师直接点名学生回答。

上了高中，学校的学习氛围很活泼，很多老师都是被学生当偶像明星一样崇拜的，上课抢着回答问题倒是屡见不鲜，而举手依旧少见。同学们更喜欢坐在座位上，你一言我一句地回答，在课堂上引发一场短暂的讨论，热闹非凡。

像苏潼这样依照传统来上课，似乎也能激发起同学们的兴趣，反倒是觉得新鲜了，甚至有同学在