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    学生不同，学生的思想自由、开放、接受程度高，然而这些老师却已经有了比较固定的思维模式和自己的一套价值理念与人生观念。

一旦他们认为什么事是错误的，他们就会不断倾向于这个想法直至将其牢牢地刻入脑海当中，板上钉钉。出于知识分子的清高和执拗，以及身为学究对自身认知体系偏于盲目的推崇，除非有明确的证据能够证明他们是错的，否则他们的观点将极难被更改。

而有关同性恋的存在是否合理这一观点，就是一个很难让人拿出有效证据来支持的尴尬存在。

说得再多，在压根不愿意听你讲的人面前，你的所有言论都会被认定为是在“强词夺理”。

言小有很清楚这一点，所以他并未做徒劳的尝试。

他不在乎其他人是如何看待他的，或者说，没有那么在乎。

但是，如果他现今想要把萧禾推荐到别的老师那里去，他就不得不多在乎一点了。

暂且不说他希望能接收萧禾的教授还会不会帮他这个忙，就假设萧禾真的能再跟一位很好的教授，可是倘若这位教授无法认同同性恋，而萧禾本身也是同性恋，那他们之后会不会发生冲突？一旦哪天萧禾的性取向也被人发现，传到他新导师的耳朵里，他还会不会对萧禾跟其他研究生一样一视同仁？

在学校里面，一位导师身边就像一个小社会，种种人性的缩影都会在此体现。

即便在这么多双眼睛之下不会发生真正大的伤害，但要是有人不停地给萧禾穿小鞋、找麻烦而他又求助无门时，他会是什么感觉？他能好受吗？

言小有想想就觉得心疼。

果然，要让他把自己带的孩子交给别人，他还是不放心。

所以言小有只好选择妥协。

他劝自己说，人生在世，谁还没有个行差踏错的时候，谁还没被自己亲近信赖的人捅过一二三四五六七八刀？

何况纵观他自己的成长经历，那被捅的又岂是仅仅几刀……萧禾这一刀就好像给分母等于无穷的分数分子上又加了个一而已，根本造不成什么影响，他为什么不能再给这孩子一次机会呢？

言小有