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了一眼，然后分别低头写了起来。

这种考察学生知识面的方式言小有其实是跟自己读博时的导师学的。

那位头发花白的老先生，作为曾经的诺贝尔经济学奖得主，在第一次见到言小有时就慈眉善目地拿出一张白纸递给他，让他把自己认为对相关领域最有用的研究方法和模型都写出来，时间把握在四十分钟以内。言小有一边写老先生就一边在旁边看着，等他写了有二十分钟时老先生就叫停了，对他说可以了。

那次是言小有申请成为老先生的博士生的面试。

当时他其实还不太清楚自己的导师从那一张半大不小的纸上究竟看出了什么专业素养，但是对于现在的他来说，已经能够明白导师的用意了。

当你对一个领域的研究做到足够深的时候，相关内容看在眼里就是一目了然。

学生在把他知道的东西写下来时，他的逻辑性、他的思考方式、他对重点的把握和他对内容的理解全都清晰地展现在那一张纸上。

像言小有现在看着裴然和萧禾，就仿佛看到当年的自己。

青涩，还有些紧张，但是专注，并且自信。

言小有开始对这两个学生有了些好感，感觉即便他们的基础掌握得不那么尽如人意，他也可以考虑带带他们。

半个小时以后，言小有看了眼两人面前的纸，轻轻敲了下桌子道：“可以了，停下吧。”

裴然和萧禾同时停笔，抬起头来看着他。

言小有看他们两个人似乎颇为默契，行动也很一致，感觉像是认识了很长时间，忍不住八卦一句：“你们认识几年了？”

“嗯？”裴然和萧禾都愣了一下，不知道他为什么问这个，然后裴然回答：“我们是高中同学。”

“高中啊。”言小有不知怎的竟起了攀比心理，心想：我跟江心认识得更久。

“老师，请问有什么问题吗？”裴然又问。

言小有回过神来，“没问题，看你们好像很熟悉的样子，随便问问。”

裴然又若有所思地看了他一眼，言小有想这小孩儿真是了不得。

他不再看这俩人，低下头