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时的情况完全不同。

首先是年龄上的差距，报名参与征兵是十四岁成年，征兵的好处可以立即见到，而学校是六岁入学，一群孩子们去学习什么知识？

在大多数人眼里的认知，花钱让自己的孩子们去上课学习识字，倒不如将他们留在家里帮忙做活。

这样还可以多挣一些钱财。

有这样想法的人多是平民和奴隶们。

以他们现在的思想不会去思考什么长远的规划，过好眼前的日子才是最重要的。

在这个时代里，六岁的孩子已经可以帮忙做很多事情，花钱让一个孩子去读书学习的事情在他们看来完全没有必要。

贵族们则是有钱为他们的孩子请来私教单独教学，既然可以有如此的做法，又为什么要去学校……

所以，创建学校的最初效果比预想中的还要惨烈，根本就没有多少人会带着自己的孩子前来学校报名。

学校是文化迈出的第一步。

然而就是这第一步才是最最不好跨过的，思想上的转变会比行为上的改变更为艰难。

多弗想去学校，他认为如果成为一个富有学识的人对未来是有用的，不然领主大人为什么要建设一座学校。

这一定有领主大人的考量。

他去学习，等到长大以后就去参加市长和官员的考试……

但当多弗终于鼓起勇气对家人说明自己的想法，却首先遭到他们的强烈反对。

他的父亲认为平民和贵族怎么可能在一座学校里相处，他到时候一定会被欺负、被人瞧不起。

他的母亲也担心这一点。

更何况，即便只需要缴纳一半的书本费和食堂的费用，一个月、半年下来对他们这种家庭来说也是个不小的负担，弟弟们还小，更是需要他的照顾……

多弗最初被家人说服。

学校第一年的报名时间就此错过，他没有去成，而学校的入学人数相比于当时参与征兵的人数来说少得可怜，明明威萨斯内适龄上学的孩子很多……

第二年，多弗又忍不住鼓足勇气提起这件事情。

他当时用微弱的声音说：“我不怕被欺负，也不怕被人瞧不起……我、我出去打听过了，学校只有五天上课，两天