第228章 教学 (第2/3页)

，他们根本不可能学会文字。

    李炎休息了会，接着在石墙上的黑板上，写上了几个字母。

    “、、、、”

    这是拼音，学习文字不能没有拼音，拼音是确定文字读法的标准。

    中国汉字是表意字，字是意思，但各地人的读法却都不同，现在，李炎所处的这个地方也使用象形文字，也是表意字，而人们交流语言的语序与汉语差不多。

    汉字对应的读音是普通话，但在这个世界里，只有李炎一个人会普通话。

    如果强行教导族人普通话，那么便是一个庞大的工程，以后还可能会导致姜部落与原本这一带的部落出现语言不通的情况。

    所以，李炎打算保留现有的语言，推行书面汉字。

    读音一直在变化，但汉字本身的意思基本不变，这就是汉字的优越性！

    为了能让族人学习汉字、知道汉字的意思和读音，李炎就以现有的语言编写了一份新的拼音字母表。

    这样既保留现在的语言，又能将汉字融入部落里，学习的人才不会感到费劲，特别是他们平时交流是用自己的语言，而写字的时候就用汉字，但如果强行推行普通话，那就得改变大家的语言习惯，在这个年代，这难度堪比登天。

    李炎编排了三十个拼音字母，教导给在场的十个女子。

    教了三日，这十个女子总算认住这三十个字母。

    到了第四日。

    李炎在黑板上写上一、二、三、四、五、六、七、、九、十，这十个汉字。

    接着他又在这十个汉字的头顶标注上拼音。

    数学在生活中应用得最广泛，李炎打算从这些汉字入手。

    十个老师一边跟着李炎念，一边在自己的陶板上跟着写，一个个都十分认真。

    “族长，这个一二三，跟我们的骨文一样，就是后面的不一样。”有女子忽然提问道。

    这个李炎也明白，象形文字的数字四是四个横，后面如此类推。

    “我们的骨文的笔画太多了，以后四字后面的字，都用我